Σας καλωσορίζω στον ιστοχώρο του Διατμηματικού μεταπτυχιακού προγράμματος «Ειδική Αγωγή» που ξεκίνησε τη λειτουργία του το Ακαδημαϊκό έτος 2016-17.

Από την αρχή όλοι οι εμπλεκόμενοι, διδάσκοντες και μη, προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον, ελκυστικό και δεκτικό, ένα υποστηρικτικό και διαδραστικό πλαίσιο μάθησης, για να εντάξουμε επαγγελματίες με διαφορετικό θεωρητικό υπόβαθρο και ειδικότητες (παιδαγωγοί, κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας, κοκ), με διαφορετικές αντιλήψεις και επαγγελματικούς στόχους, αλλά και προσδοκίες. Ένα περιβάλλον, επιστημονικό και συγχρόνως επαγγελματικό με την έννοια της έγκυρης και αξιόπιστης εφαρμογής στην πράξη των αποκτηθέντων γνώσεων, ένα πλαίσιο όσο το δυνατό πιο βιωματικό και βιώσιμο για όλους μας και όπου η επιθυμία για μάθηση -που τόσο έχει κατασταλεί από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα- θα παραμείνει το βασικό κίνητρο, πέρα από τις ατομικές επαγγελματικές επιδιώξεις και στόχους, η επιτυχία των οποίων άλλωστε έρχεται, όταν διασφαλίζεται το πρώτο.

Οι προσδοκίες μας ξεπεράστηκαν κατά πολύ σε σχέση με την κινητοποίηση, τον βαθμό και την ποιότητα της συμμετοχής των φοιτητών, αλλά και την ποιότητα και το επίπεδο σπουδών που κατακτήσαμε. Αυτό, βεβαίως, σε μεγάλο βαθμό οφείλεται στη δέσμευση και ενεργητική εμπλοκή των φοιτητών/τριων που συμμετείχαν, στην επιθυμία τους να συμβάλουν θετικά και δημιουργικά, κάτι που ελπίζουμε να συνεχιστεί αδιάλειπτα και με τις επόμενες ομάδες φοιτητών του προγράμματος.

Σε μια εποχή που ακαδημαϊκά και επαγγελματικά πολλοί νέοι αναζητούν την ταυτότητα τους, προσπαθήσαμε να επενδύσουμε σε ένα έργο με υψηλές απαιτήσεις και μεγάλο κόστος ψυχικής ενέργειας, χρόνου και σωματικών δυνάμεων, όντας πεπεισμένοι ότι η δια ζώσης διδασκαλία και η δημιουργία μιας πραγματικής «κοινότητας μάθησης» συνιστά το καλύτερο εχέγγυο για την αποτελεσματική μάθηση και επαγγελματική αξιοπιστία σε ένα τόσο ευαίσθητο χώρο, όπως είναι αυτός της διαχείρισης των δυσκολιών/ διαταραχών των ευάλωτων ομάδων μαθητών και των οικογενειών τους. Χάρη στην εμπλοκή πολλών διδασκόντων από διαφορετικά τμήματα/ πεδία (Διατμηματική ομάδα διδασκόντων) που ήταν από την αρχή αρωγοί σε αυτό το τεράστιο εγχείρημα και την επίπονη και επίμονη προσπάθεια τους, το πρόγραμμα αυτό κατέστη δυνατό και πραγματοποιήσιμο.

Ένα πρόγραμμα που προσφέρει πολλές και διαφορετικές γνώσεις και ιδέες για τις ατομικές, οικογενειακές και σχολικές δυναμικές/ παραμέτρους που σχετίζονται με την λειτουργία των παιδιών με προβλήματα, καθώς και εναλλακτικά μοντέλα παρέμβασης, με στόχο να διασφαλιστεί μία ουσιαστική ταυτότητα επιστήμονα/ επαγγελματία που θα βασίζει την μελλοντική του επαγγελματική καριέρα σε στέρεες θεωρητικές και πρακτικές βάσεις. Πιο συγκεκριμένα, σε ένα εμπλουτισμένο θεωρητικό διεπιστημονικό υπόβαθρο και σε ένα πλουραλιστικό τρόπο προσέγγισης και ενασχόλησης με τις ευάλωτες ομάδες παιδιών.

Στόχος μας επομένως είναι οι παιδαγωγοί να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να εμβαθύνουν σε ζητήματα κι τεχνικές της Ψυχολογίας, οι Ψυχολόγοι σε ζητήματα και πρακτικές της σύγχρονης Ειδικής Αγωγής και Ψυχοπαιδαγωγικής, προάγοντας μια ολιστική και διεπιστημονική οπτική, καταρρίπτοντας συγχρόνως την τεχνητή πολυδιάσπαση του πεδίου των Ψυχοκοινωνικών επιστημών.

Με αυτό τον τρόπο υπογραμμίζουμε πόσο σημαντική είναι η συνεργασία και σύζευξη των διαφορετικών επιστημονικών πεδίων και πρακτικών, ώστε η παρέμβαση να αφορά όλα τα επίπεδα λειτουργίας των παιδιών με προβλήματα (γνωστικό, συναισθηματικό, συμπεριφορικό, διαπροσωπικό, μαθησιακό, κοκ), κάτι που καθιστά απαραίτητη και κρίσιμη τη συνεργασία των διαφορετικών ειδικοτήτων, σε μία ενταξιακή πάντοτε οπτική.

Συμπερασματικά, θεωρούμε ότι το συγκεκριμένο πρόγραμμα απαντά στις σύγχρονες ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας και τις προκλήσεις διαχείρισης των παιδικών διαταραχών με ένα τρόπο ολιστικό και εξειδικευμένο συγχρόνως.

Αντικείμενο του ΔΠΜΣ είναι η παραγωγή και η διάχυση γνώσης στο χώρο της Ειδικής Εκπαίδευσης.

 

Το ΔΠΜΣ στοχεύει:

- Να εξοπλίσει τους μεταπτυχιακούς φοιτητές με τις απαραίτητες γνώσεις, εμπειρίες και δεξιότητες που θα τους καταστήσουν ικανούς να επιδιώξουν επαγγελματική σταδιοδρομία σε τομείς της αγοράς εργασίας, στους οποίους η Ειδική Αγωγή κρίνεται αναγκαία.

- Να στελεχώσει με επαγγελματίες εξειδικευμένους στην Ειδική Αγωγή σχολεία, κέντρα αποκατάστασης, μονάδες ημερήσιας φροντίδας, κέντρα δημιουργικής απασχόλησης και συμβουλευτικής υποστήριξης παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και οικογενειών παιδιών με ανάλογες δυσκολίες, καθώς και άλλους φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.

- Να προετοιμάσει ένα ειδικά καταρτισμένο επιστημονικό δυναμικό που θα στελεχώσει μελλοντικά τις σχολικές μονάδες της χώρας και θα προωθήσει την έρευνα και τη διδασκαλία στην Ειδική Αγωγή μέσα από καινοτόμες πρακτικές και δράσεις που διασφαλίζονται από το ευρύ και υψηλού επιπέδου πρόγραμμα σπουδών.

- Να προσφέρει τη δυνατότητα στους μεταπτυχιακούς φοιτητές να συνδέσουν κριτικά την θεωρία, την έρευνα και την πρακτική εφαρμογή ώστε να πετύχουν μια αξιοσημείωτη επαγγελματική ή και ακαδημαϊκή σταδιοδρομία, τόσο στον Ελλαδικό όσο και το διεθνή χώρο.

- Να συμβάλλει στον περιορισμό της διαρροής επιστημονικού δυναμικού προς άλλες χώρες, καθώς και στην ενίσχυση του ήδη υπάρχοντος εκπαιδευτικού προσωπικού σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης με την εισροή νέων ειδικευμένων επαγγελματιών-επιστημόνων που θα συνεισφέρουν σημαντικά στην εύρυθμη και ισορροπημένη λειτουργία των τάξεων με την υποστήριξη που θα προσφέρουν στους διδάσκοντες, στα παιδιά με δυσκολίες και στις οικογένειες τους.

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

Η πολιτική ποιότητας των Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης είναι πλήρως εναρμονισμένη με την πολιτική ποιότητας του
Πανεπιστημίου Κρήτης και εστιάζει στη διασφάλιση και συνεχή βελτίωση της ποιότητας των προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών προγραμμάτων σπουδών, του
εκπαιδευτικού, ερευνητικού και διοικητικού του έργου.
Η πολιτική ποιότητας των Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης δημοσιοποιείται και διαχέεται στα ενδιαφερόμενα μέρη,
προκειμένου το ακαδημαϊκό και διοικητικό προσωπικό του αλλά και οι φοιτήτριες/φοιτητές του να την εφαρμόζουν και να λογοδοτούν με βάση αυτή.
Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης δεσμεύονται για την εφαρμογή πολιτικής ποιότητας η οποία προωθεί την ακαδημαϊκή
φυσιογνωμία και τον προσανατολισμό των προγραμμάτων σπουδών, τους στόχους και τα αντικείμενα αυτών, υλοποιεί τους στόχους των προγραμμάτων σπουδών, καθορίζει τα μέσα
και τους τρόπους επίτευξης των στόχων, εφαρμόζει τις ενδεικνυόμενες διαδικασίες ποιότητας, με τελικό σκοπό τη διαρκή βελτίωσή τους.
Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης οργανώνουν και υλοποιούν προγράμματα σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και
διδακτορικών) υψηλών ακαδημαϊκών προδιαγραφών και σημαντικής προστιθέμενης αξίας στους σημαντικότερους τομείς και τα πεδία της επιστήμης των Παιδαγωγικών Τμημάτων
Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης. Στα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης, όπως προβλέπεται και από την
πολιτική ποιότητας του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΠΚ), η διασύνδεση διδασκαλίας και έρευνας, η σύνδεση ερευνητικών και εκπαιδευτικών στόχων με τις κοινωνικές ανάγκες και η προβολή των επιτευγμάτων και της προόδου συνιστούν δράσεις ιδιαίτερης σημασίας για την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών.
Ειδικότερα, η υλοποίηση της πολιτικής ποιότητας των Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Εκπαίδευσης για το διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών (ΔΠΜΣ) με τίτλο «Ειδική Αγωγή» προϋποθέτει την εφαρμογή διαδικασιών ποιότητας οι οποίες διασφαλίζουν:
1. την καταλληλότητα της δομής και της οργάνωσης του διατμηματικού μεταπτυχιακού
προγράμματος σπουδών (ΔΠΜΣ)
2. την επιδίωξη μαθησιακών αποτελεσμάτων και προσόντων σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό
και το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων Ανώτατης Εκπαίδευσης του επιπέδου 7,
3. την προώθηση της ποιότητας και αποτελεσματικότητας του διδακτικού έργου στο ΔΠΜΣ
4. την καταλληλότητα των προσόντων και τη διαθεσιμότητα του διδακτικού προσωπικού
για το ΔΠΜΣ
5. τη σύνταξη, εφαρμογή και παρακολούθηση ειδικών ετήσιων στόχων ποιότητας για τη
για τη βελτίωση του ΔΠΜΣ,
6. το επίπεδο ζήτησης των αποκτώμενων προσόντων των αποφοίτων στην αγορά εργασίας
7. την ποιότητα των υποστηρικτικών υπηρεσιών (διοικητικές υπηρεσίες, βιβλιοθήκες,
υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας κ.λπ.) για το ΔΠΜΣ
8. την αποδοτική αξιοποίηση των οικονομικών πόρων του ΔΠΜΣ από οποιαδήποτε πηγή
9. τη διενεργεια της ετησιας εσωτερικης αξιολογησης και ανασκοπησης του συστηματος
διασφαλισης ποιοτητας για το ΔΠΜΣ με τη συνεργασια της Ομαδας Εσωτερικης Αξιολογησης
(ΟμΕΑ) του Τμηματος και της ΜΟΔΙΠ του Ιδρυματος.
Η Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας του Ιδρύματος είναι δημοσιευμένη στην κεντρική ιστοσελίδα του Ιδρύματος (Πολιτικη Ποιοτητας του ΠΚ).

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Μεταπτυχιακός Τίτλος

Το Δ.Π.Μ.Σ. απονέμει Δίπλωμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΜΣ) στην «Ειδική Αγωγή».

Κατηγορίες Πτυχιούχων

Στο Δ.Π.Μ.Σ. γίνονται δεκτοί πτυχιούχοι των:

α) Παιδαγωγικών Τμημάτων, Τμημάτων Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας,

Τμημάτων Ψυχολογίας, Τμημάτων Κοινωνιολογίας, του Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης του

Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης και Τμημάτων Ιατρικής Α.Ε.Ι. της ημεδαπής ή αντίστοιχων Πανεπιστημιακών Τμημάτων της αλλοδαπής.

β) Τμημάτων Βρεφονηπιοκομίας, Τμημάτων Κοινωνικής Εργασίας και Τμημάτων

Λογοθεραπείας των Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής ή αντίστοιχων Τμημάτων Τ.Ε.Ι. της αλλοδαπής

γ) Άλλων Τμημάτων Α.Ε.Ι. ή Τμημάτων Τ.Ε.Ι. με πτυχίο συναφές προς το γνωστικό αντικείμενο της υπό προκήρυξη ειδικότητας.

 Επιλογή των Εισακτέων

Η επιλογή των εισακτέων στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Π.Μ.Σ.) «Ειδική Αγωγή» λαμβάνει χώρα έπειτα από προκήρυξη, η οποία αναρτάται στην επίσημη ιστοσελίδα του προγράμματος καθώς και στις ιστοσελίδες της Σχολής Επιστημών Αγωγής .

Η διαδικασία έχει ως εξής:

(α) Υποβολή και αξιολόγηση φακέλου υποψηφιότητας, ο οποίος περιλαμβάνει τα εξής:

1. Φωτοτυπία ταυτότητας
2. Αντίγραφο πτυχίου
3. Αντίγραφο αναλυτικής βαθμολογίας
4. Πιστοποίηση γνώσης ξένης γλώσσας(Επίπεδο Β2)
5. Συγγραφικό έργο (Περίληψη πτυχιακής, άρθρα, παρουσιάσεις κτλ.)
6. Πιστοποίηση σχετικής εμπειρίας (επαγγελματικής ή εθελοντικής)
7. Συστάσεις (μόνο ονόματα και τρόπος επικοινωνίας )
8. Δήλωση σκοπού και κινήτρων
9. Υπεύθυνη δήλωση ότι μπορεί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της υποχρεωτικής φοίτησης σύμφωνα με τον εσωτερικό κανονισμό.

(β) Γραπτή δοκιμασία στα γνωστικά αντικείμενα: α) της Ειδικής Αγωγής και, β) της Μεθοδολογίας Εκπαιδευτικής Έρευνας. Σε αυτήν την περίπτωση, απαραίτητος όρος επιτυχίας για εισαγωγή στο Δ.Π.Μ.Σ. είναι η επίτευξη της βάσης (βαθμός 5) στο κάθε εξεταζόμενο μάθημα.

(γ) Συνέντευξη από την Επιτροπή Επιλογής του Δ.Π.Μ.Σ., η οποία έχει οριστεί από τη Συντονιστική Επιτροπή.

Χρονική Διάρκεια & κόστος φοίτησης

Η χρονική διάρκεια για την απονομή του Δ.Μ.Σ. ορίζεται σε τέσσερα (4) διδακτικά εξάμηνα.

Η μέγιστη διάρκεια για την απόκτηση του Δ.Μ.Σ. είναι η διπλάσια από την προβλεπόμενη κανονική διάρκεια φοίτησης στην εκάστοτε υπουργική απόφαση που διέπει τη λειτουργία του Δ.Π.Μ.Σ. Οποιαδήποτε παράταση του κανονικού χρόνου φοίτησης εγκρίνεται από την Ε.Δ.Ε. μετά από σχετική εισήγηση της Σ.Ε.

Η καταβολή τελών φοίτησης από τους φοιτητές είναι ύψους 1.500,00 ευρώ κατ’ έτος (συνολικά 3.000,00 ευρώ για το σύνολο των δύο ετών).

 Απαλλαγή τελών φοίτησης

Απαλλαγής τελών φοίτησης τυγχάνει το 30% των εισαχθέντων στο Δ.Π.Μ.Σ. κατ’ έτος φοιτητών σύμφωνα με  τις διατάξεις του ν. 4485/2017.

Επίσης  προβλέπεται να παρέχει έναν αριθμό υποτροφιών ή βραβεία αριστείας βάση ακαδημαϊκών  ή άλλων κοινωνικών κριτηρίων  σε μεταπτυχιακούς φοιτητές, σε ποσοστό 10% του αριθμού των εισαγομένων φοιτητών, οι οποίες θα δίνονται με απόφαση της Ε.Δ.Ε. και μετά από εισήγηση της Σ.Ε. του προγράμματος(με την προϋπόθεση ότι το ποσοστό όσων τυγχάνουν απαλλαγής τελών φοίτησης δεν ξεπερνάει συνολικά το 30% ανά έτος).

Τρόπος διδασκαλίας

Η διδασκαλία των μαθημάτων γίνεται δια ζώσης στις εγκαταστάσεις και τα εργαστήρια του προγράμματος στη Σχολή Επιστημών Αγωγής στο Πανεπιστήμιο Ρεθύμνου.

Η παρακολούθηση των μαθημάτων στο Δ.Π.Μ.Σ. είναι υποχρεωτική. Δικαιολογούνται απουσίες έως το 1/3 των υποχρεωτικών ωρών παρακολούθησης ενός μαθήματος. Τα διδασκόμενα μαθήματα είναι εξαμηνιαία και αντιστοιχούν σε 13 διδακτικές εβδομάδες (39 ώρες) ανά εξάμηνο.

Ως Γλώσσα του Προγράμματος ορίζεται η Ελληνική και η Αγγλική .

Το σύνολο των πιστωτικών μονάδων (ECTS) που απαιτούνται για την απόκτηση του ΔΜΣ ανέρχονται σε 120 και το ΠΜΣ χαρακτηρίζεται πλήρους φοίτησης.

Τα μαθήματα γίνονται υπό μορφή διαλέξεων, σεμιναρίων ή εργαστηρίων και είναι δυνατό να συμπεριληφθούν σ’ αυτά ερευνητικές και διδακτικές δραστηριότητες. Η Ε.Δ.Ε. μπορεί να επιβάλει στο μεταπτυχιακό φοιτητή την παρακολούθηση μαθημάτων προπτυχιακού επιπέδου, στην περίπτωση που θα κρίνει ότι η κατάρτιση του δεν είναι επαρκής στην κατεύθυνση.
Για την διδασκαλία ορισμένων μαθημάτων με τη μορφή της εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας, με βάση τα επιτρεπτά όρια που θέτει ο Νόμος, αξιοποιούνται οι τεχνικές-ηλεκτρονικές υποδομές της Σχολής Επιστημών Αγωγής μέσω της πλατφόρμας e-class ή του e-learn (https://eclass.edc.uoc.gr /elearn.uoc.gr). Ο κύριος λόγος για τη υλοποίηση ορισμένων μαθημάτων με τη μορφή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης θα είναι α) η ικανοποίηση των αναγκών των  εργαζόμενων μεταπτυχιακών φοιτητών που συχνά απασχολούνται και ΣΚ, και β) η διευκόλυνση φοιτητών που διαμένουν ή εργάζονται σε απόμακρα μέρη ή και εκτός Κρήτης. Με τον τρόπο αυτό θα μπορούν να υλοποιηθούν εξ αποστάσεως έως και 12 ώρες (από τις συνολικά 39 ώρες) μαθημάτων.

 Προσφερόμενα Μαθήματα

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ

Υ201      Ψυχοπαθολογία παιδιών & εφήβων

Υ202     Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και ψυχοπαιδαγωγικά προγράμματα ένταξης/υποστήριξης

Υ203      Ψυχοδυναμική ή συστημική προσέγγιση συναισθηματικών και συμπεριφορικών διαταραχών και πρακτική

Υ205      Οικογένεια παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Υ206      Πρώιμη Παρέμβαση στο Σχολείο και την Οικογένεια

Υ207      Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας-- ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ

Υ208      Ψυχομετρικές μέθοδοι και εργαλεία μέτρησης στην ειδική αγωγή

Υ209      Στατιστική Ι –ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ

 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

 Α. ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΜΔ 101   Ανίχνευση & Διάγνωση ΜΔ

ΜΔ 102   Παρεμβατική διδασκαλία για μαθητές με ΜΔ             

ΜΔ 103   Δυσλεξία και δυσκολίες μάθησης του γραπτού λόγου: ανίχνευση & διάγνωση

ΜΔ 104  Δυσλεξία και δυσκολίες μάθησης του γραπτού λόγου: μέθοδοι παρέμβασης

ΜΔ 105 Δυσαρριθμησία                                                                                                          

Β. ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

ΑΔ 101   Διαταραχές Φάσματος Αυτισμού: Ανιχνευτικές και διαγνωστικές προσεγγίσεις

ΑΔ 102   Διαταραχές Φάσματος Αυτισμού: Θεραπευτική παρέμβαση με Εφαρμοσμένη Ανάλυση Συμπεριφοράς (ΑΒΑ)

ΑΔ103   Διαταραχές Φάσματος Αυτισμού: Εκπαίδευση και υποβοήθηση της επικοινωνίας με τα προγράμματα PECS , MAKATON                                                        

ΑΔ 104    Διαταραχές Φάσματος Αυτισμού: Παρέμβαση TEACCH  

ΑΔ 105   Οικογένεια ατόμων με Διαταραχές Φάσματος Αυτισμού

 Γ. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ/ΔΕΠ-Υ/ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

ΣΔΠΣ101 ΔΕΠ/Υ και προβλήματα συμπεριφοράς: Χαρακτηριστικά και διαγνωστικές προσεγγίσεις                                                                                                                   

ΣΔΠΣ 102   ΔΕΠ-Υ και προβλήματα συμπεριφοράς: αντιμετώπιση               

ΣΔΠΣ 103   Γνωσιακές-συμπεριφορικές παρεμβάσεις σε παιδιά και εφήβους με ΔΕΠ-Υ

ΣΔΠΣ104    Θετική Στήριξη της Συμπεριφοράς (Positive Behavior Support-PBS):φιλοσοφία και πρακτική εφαρμογή για παιδιά με αναπτυξιακές,
συμπεριφορικές και συναισθηματικές διαταραχές                                                             

ΣΔΠΣ 105   Προβλήματα συμπεριφοράς παιδιών με ή χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: Αποτελεσματική διαχείριση στη σχολική τάξη      

Δ. ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

ΓΔ 101   Ανίχνευση & αξιολόγηση διαταραχών λόγου και ομιλίας

ΓΔ 102   Προβλήματα λόγου και ομιλίας: παρεμβάσεις             

ΓΔ 103   Ειδική Γλωσσική Διαταραχή και Μάθηση του Γραπτού Λόγου      

ΓΔ 104   Διαταραχές χρήσης της γλώσσας / Πραγματολογικές διαταραχές 

 Ε. ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ

ΝΥ 101   Ψυχολογία ατόμων με νοητική ανεπάρκεια                 

ΝΥ 102   ΝΥ: Στρατηγικές και μέθοδοι διδασκαλίας – προσαρμογές – διαφοροποίηση

ΝΥ103 ΝΥ: Σύγχρονες τάσεις στην εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων και παρεμβάσεων – Ανάπτυξη δεξιοτήτων

 ΣΤ. ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ/ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

ΑΔΚΑ101  Κινητικά προβλήματα και πολλαπλές αναπηρίες       

ΑΔΚΑ 102  Ψυχολογία και Αγωγή Ατόμων με Προβλήματα Όρασης             

ΑΔΚΑ 103  Γραφή και Ανάγνωση στον κώδικα Braille                  

ΑΔΚΑ 104  Ψυχολογία και Αγωγή Ατόμων με Βαρηκοΐα Κώφωση 

ΑΔΚΑ 105  Βασικό λεξιλόγιο στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα    

 Ζ. ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ/ΤΑΛΕΝΤΟ

ΧΤ101  Νοημοσύνη: θεωρίες και μέσα αξιολόγησης                  

ΧΤ102  Η έννοια της δημιουργικότητας και η καλλιέργειά της στη σχολική τάξη     

ΧΤ103  Χαρισματικοί/ταλαντούχοι μαθητές στη σχολική τάξη: διαφοροποίηση της διδασκαλίας                                                                                                           

Η. ΕΝΤΑΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΕ 101  Εκπαιδευτική πολιτική για ειδικές κοινωνικές ομάδες στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και στο διεθνή χώρο                                                                           

ΕΕ 102  Ενταξιακή αγωγή και μοντέλα προσέγγισης της αναπηρίας

ΕΕ 103  Κοινωνιολογία της ενταξιακής εκπαίδευσης                   

 Θ. ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

ΕΘ 101  Τεχνολογικές εφαρμογές στην ειδική αγωγή                 

ΕΘ 102  Αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων στην ειδική αγωγή    

ΕΘ 103  Art therapy                                                                             

ΕΘ 104  Μουσικοθεραπεία και ειδική αγωγή                               

ΕΘ 105  Συμβουλευτική γονέων και παιδιών                                

ΕΘ 106  Ψυχοκινητική και Ειδική Αγωγή                                        

ΕΘ 107  Ανεξάρτητη μελέτη                                                               

ΕΘ 108  Στατιστική ΙΙ                                                                           

ΕΘ 109  Νευροεπιστήμη και ειδική αγωγή                                    

ΕΘ 110  Σχολικός εκφοβισμός και παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες             

ΕΘ111 Προληπτικά προγράμματα για ευάλωτα παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας

ΕΘ112  Ψυχοσεξουαλική και συναισθηματική ανάπτυξη και αγωγή των παιδιών με και χωρίς Ε.Ε.Α.

ΕΘ 113  Επικοινωνία - Διαπροσωπικές σχέσεις                            

ΕΘ114 Σχολική Συμβουλευτική: παιδιά και έφηβοι με ψυχοκοινωνικές και μαθησιακές διαταραχές                                                                                            

 Πλεονεκτήματα του Προγράμματος

• Μεγάλο εύρος θεματικών και συνεπώς δυνατότητα παροχής εκπαίδευσης, έρευνας, πρακτικής εφαρμογής σε διάφορα επί μέρους επιστημονικά, επαγγελματικά πεδία της Εκπαίδευσης, αλλά και της Ψυχικής Υγείας (μαθησιακές δυσκολίες, Αυτισμός, συναισθηματικές-συμπεριφορικές δυσκολίες, εκφοβισμός, arttherapy, κοκ.)
• Διεπιστημονική συνεργασία, η οποία διασφαλίζει μία ολιστική προσέγγιση του αντικειμένου και των προτεινόμενων εκπαιδευτικών προγραμμάτων/ προγραμμάτων παρέμβασης
• Διατμηματική συνεργασία, η οποία διασφαλίζει την κάλυψη ενός μεγάλου εύρους αναπτυξιακών περιόδων (προσχολική ηλικία, πρώτη σχολική ηλικία, προ-εφηβεία εφηβεία νεαρή ενήλικη ζωή), ως προς το επιστημονικό πεδίο της ΕΑ
• Έμφαση στην εκπαίδευση σε ερευνητικό επίπεδο, αλλά και στην πρακτική εφαρμογή (εφαρμοσμένη έρευνα)/τεκμηριωμένες παρεμβάσεις
• Ένας μεγάλος αριθμός διδασκόντων οι οποίοι καλύπτουν διαφορετικές προσεγγίσεις στο χώρο της Ψυχολογίας και ΕΑ (συμπεριφορισμός, συστημική προσέγγιση, ψυχοδυναμική οπτική, θεωρία ψυχικής ανθεκτικότητας, κτλ.)
• Υψηλής ποιότητας επιστημονικό προσωπικό Διεθνείς συνεργασίες σε επιστημονικά επίκαιρους σημαντικούς τομείς της εφαρμοσμένης έρευνας/τεκμηριωμένης παρέμβασης
• Τέλος σε επαγγελματικό επίπεδο το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό προσφέρει και τα εξής πλεονεκτήματα:
  • Αναβάθμιση κλιμακίου με μισθολογική εξέλιξη για διορισμένους εκπαιδευτικούς
  • Τέσσερα μόρια προσαύξηση τόσο στην αξιολόγηση των υποψηφίων Διευθυντών Σχολείων όσο και των Σχολικών Συμβούλων
  • Παιδαγωγική επάρκεια σε αδιόριστους εκπαιδευτικούς
  • Προσαύξηση κατά 3 στα μόρια, όσων συμμετάσχουν στον ΑΣΕΠ Εκπαιδευτικών
  • Ένταξη στους πίνακες ειδικής αγωγής και προσαύξηση κατά 4 στα μόρια στους πίνακες ΣΜΕΑΕ
  • Διορισμός ψυχολόγων σε δομές ΕΑ